Ensayo etiquetas de déficit

En esta actividad se realizo un ensayo sobre algunos hallazgo que pasan en el proceso de lectura y escritura, enfocándonos en la dislexia porque cuando un niño empieza a omitir letras, altera o las invierte, lee lentamente o no comprende lo que esta leyendo rápidamente le ponemos la etiqueta de disléxico, pero debemos de comprender que muchos de esos errores son propios de ese proceso ya que se ha estado enseñado mal a leer y a escribir, pues se ha segmentado la letra y se a pedido que el estudiante primero conozca las letras por separado, después las silabas y se supone que con todo ese proceso el ni ya tendría que saber leer o escribir, así diciendo que es el proceso mas fácil cuando en realidad es muy complejo y se pierde el sentido comunicativo de algo escrito.

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Progresión de los aprendizajes

En esta actividad se pudo recabar información de un video propuesto por el docente "Algunos hallazgos sobre concepciones y practicas" para contestar unas preguntas del curso, n donde pudimos analizar e identificar mucha información. Para esta actividad aprendí que al estudiante s ele deben de realizar preguntas abiertas donde no solo exista una respuesta si n donde puedan haber muchas variantes, esto ayudara a que tengan una mejor comprensión y adquieran habilidades esenciales para el éxito de la lectura y escritura, una parte importante de esta actividad es la lectura en voz alta por parte del docente pues es de gran ayuda para los estudiantes, nos menciona que se deben de escoger textos donde el estudiante reconozca que es lo ficticio y que es lo real en cada historia, también ir mostrando al estudiante que lo que se esta leyendo en voz alta representa una parte del cuento y se pueden mostrar sus imágenes, esto ayudara a sus primeros acercamientos de la lectura y escritura.

Otra parte fundamental es conocer que el objetivo de la lectura no es que se quede plasmada en algún reporte ya sea un dibujo o un escrito, si no que los libros vayan circulando, sean leídos por los alumnos y que se interesen por leer. 

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Intervención docente

Esta actividad se realizo basándonos en nuestra jornada de prácticas profesionales y en la lectura "Progresiones de los aprendizaje" en la cual pudimos retomar qué los conocimientos de los estudiantes que traen desde casa, se pueden ocupar para formar un conocimiento mas solido, en todo momento el docente titular debe de observar las necesidades que presenta el grupo y las capacidades de cada estudiante. En el campo de lenguaje y comunicación se pudo observar que los estudiantes necesitan expresar lo que saben de la cultura oral y escrita para que sus compañeros se vayan interesándose con ellos, es importante que el estudiante tenga esos primeros acercamientos para que vaya estimulando su gusto, creatividad e imaginación.

Es importante saber reconocer que para que los estudiantes progresen en la calidad de su escritura  el docente debe de garantizar condiciones didácticas adecuadas, pueden ser la lectura de cuentos en voz alta, imaginar un titulo de un cuento, la escritura de alguna historia. Como se nos mencionaba en la lectura aunque el estudiante no sepa leer y escribir se le debe de motivar a realizar producciones porque cuando se les pregunta que dice en lo que han visto o escrito, para ellos es una historia bien estructurada.

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Planeación de situaciones didácticas

 En esta actividad se realizo la planeación en el campo de lenguaje y comunicación para la tercera jornada de practicas, en donde teníamos que identificar un formato, los elemento que debía de tener y un aprendizaje esperado según lo hayamos escogido tras conocer a nuestro grupo y haberlo observado en las anteriores jornadas de practicas. Pude reconocer que para la realización de las planeaciones existen diversos materias como el libro de la educadora, el plan y programa, cuadernillos de actividades y demás que nos sirven para que podamos emplear nuestras actividades. Me sirvió de mucho haber echo este ejercicio pues me doy cuenta de mis fortalezas y de mis debilidades, aprendo a observar a mi grupo para así realizar las actividades y me sirve para tener experiencia pues conozco que vocabulario usar para que mis estudiantes no lleguen a tener una confusión por las palabras empleadas en la clase.

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Actividades alfabetizadoras y de las intervenciones didácticas

Para esta actividad fue nuestro primer acercamiento ara la realización de nuestras planeaciones en donde teníamos que escoger algún aprendizaje esperado del campo de Lenguaje y comunicación que cumpliera con las actividades por rastrear propuestas por el docente del curso, en donde nos enfocamos en la actividad colaborativa en situaciones de lectura y de escritura entre pares o entre pequeños grupos, ya que tomamos en cuenta que el compartir ideas con sus compañeros sobre el lenguaje les ayuda  a mejorar esas practicas, pues comparten lo que ellos ya saben con los demás y complementan con lo que los otros les comentan. también me pude percatar que para la realización de la evaluación se debe de considerar mas aspectos que solo el cumplir con el aprendizaje esperado, si no tomar en cuenta que el estudiante comprende el porque esta haciendo dicha práctica comunicativa y con que fin lo esta realizando, para pode después llevar lo aprendido a diferentes contextos en los que se ve envuelto.

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Evaluación para mi intervención.

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Desafíos de la alfabetización

Con base en la lectura "Alfabetización inicial desde una perspectiva constructivista psicogenética y los comentarios en la clase, se realizo un cuadro en donde se tenia que focalizar en como es construida una propuesta didáctica alfabetizadora sin caer en aplicasionismos, tomando en cuenta que un aplicasionismo solo toma en cuenta el curriculum y no las capacidades y habilidades de cada estudiante en dicho nivel educativo. hace mención del uso de actividades didácticas, las cuales son de gran ayuda si se hacen con la intención de que el estudiante pueda adquirir sus conocimiento de una manera didáctica y tomar en cuenta que a veces las actividades propuesta en nuestras planeaciones pueden resultar de manera diferente para cada estudiante, habrá unas que sean de mucha ayuda peo habrá otras que no dejen los resultados esperados. lo importante es saber que el maestro debe retomar las propuestas de los planes y programas y adecuarlo a su estilo y al de sus alumnos, esto para que tenga un mejor aprovechamiento del conocimiento. 

En esta actividad se pudo aprender mucho pues se ve desde una manera distinta el trabajo didáctico n el aula y nos ayuda a tomar en cuenta que para la realización de nuestras planeaciones debemos de realizar actividades en donde el estudiante retome lo aprendido desde casa y lo aprendido en la escuela para poderlo utilizar en diferentes contextos.

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Enseñanza del lenguaje escrito en preescolar

Esta actividad se realizo en base de todo lo aprendido en las lecturas e información recabada de la primera Unidad: Diversas concepciones sobre la enseñanza del lenguaje escrito, en donde realice de manera gradual la síntesis de la evolución que ha tenido la lectura y la escritura, y la manera de percepción de eta, en base en las teorías vistas se pudo ver que han cambiado diferentes aspectos según cada autor, de igual manera se pudieron aprender diferentes propuestas metodológicas para que el estudiantes se apropie de la lectura y la escritura, la que mas me convence es una propuesta en donde nos comenta que el preescolar solo se debe de aproximar al estudiante para estas practicas, esto con ayuda de la fonología y la motricidad gruesa, también dejado que el estudiante recree sus propis historias, aunque no sepa en realidad escribir o leer, pero que si intente hacerlo por su cuenta, dejando un poco de lada la repetición y retomando la imaginación, la creatividad y las capacidades y habilidades de cada estudiante.

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Los métodos para la enseñanza del lenguaje escrito.

Esta actividad es un escrito que se realizo en equipo para recuperar algunos aspectos propuestos por nuestro Plan de estudios 2018, en donde tuvimos que analizar diversas lecturas sobre: La alfabetización inicial en las propuestas educativas de México, El método: ¿Panacea, negación o pedagogía?, Pasado y presente de los verbos leer y escribir y la ultima por analizar fue Teorías de alfabetización todas con autores diversos pero que ocupaban sus ideas para exponer las suyas estando a favor o en contra de cada propuesta de cada autor.

En esta actividad aprendí a parte del trabajo colaborativo, conocimiento de como es que existen diferentes maneras de concebir el lenguaje, el como se creía que el niño al ingresar a la escolarización no tenia conocimiento alguno sobre las formas de comunicarse como el lenguaje oral y escrito, pero con en el paso de los años se reconoce que el niño al entrar a la escuela ya tiene conocimiento del lenguaje pues fue aprendido en las relaciones y conversaciones con su primer agente socializador. Por ultimo se aprendió con esta actividad que el niño construye sus conocimientos sobre el lenguaje a partir de que el empieza a leer y escribir, donde el pude identificar que si lo esta haciendo es porque tiene un fin, ya sea para comunicar algo o para informarse sobre un tema de su interés.

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La noción de alfabetización en el siglo XXI

La actividad de noción de alfabetización en el siglo XXI se realizo de manera grupal, en donde se pudieron recabar los objetivos de la alfabetización con base en la definición de Delia Lerner (2009) en donde comenta que el objetivo de las escuelas es lograr que el estudiante se incorpore activamente a la cultura escrita, para que después puedan utilizarla esas herramientas para el desarrollo de sus estudios, esto como una aproximación para las practicas comunicativas a través de la escritura, para que estas practicas se puedan utilizar en diferentes contextos y no solo en el académico. Por otra parte e tuvo que analizar y hacer énfasis en las consecuencias que existen para los niños si no se llegan a cumplir con esos objetivos.

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